#教育 140件

スタバに行ったことがある＝グローバル人材　英語教育の革命児が指摘する、日本人の大いなる勘違い
大和書房
「発達障害」という名づけがもたらした功罪と、ラベリングに囚われないための道筋
EARTH JOURNAL
別の視座があると気づくことで、心は自由になれる　最終学歴ではなく“最新学習歴”が必要な理由
EARTH JOURNAL
宮台真司氏・小島慶子氏・谷崎テトラ氏に学ぶ、「不安」にとらわれない生き方
EARTH JOURNAL
教育とは「正解のないものを考える力」をつけること　小島慶子氏らが語る、予測不可能な人生を生きる処方箋
EARTH JOURNAL
どれだけ違いがあっても、誰も地球以外では生きられない　宮台真司氏×小島慶子氏が語る、「時間軸」で考えるSDGs
EARTH JOURNAL
学校で集めたスタディログの所有権は誰にある？　EdTechで実現する、データ時代の教育変革
合同会社G-experience
私たちは学校に「学ぶこと」をアウトソースしてきた　学びの本質を取り戻すハイブリッドスクーリングとは
合同会社G-experience
学校では学べない子どもたちが、羽ばたける場づくりを　一人ひとりの“やりたい！”に向き合う「タンキュークエスト」
合同会社G-experience
先生のITスキル向上に予算を立てるのは、砂漠に水を撒くようなもの　IT頼みではなく、先生個人の強みを活かした教育の仕組み
合同会社G-experience
150年間変わっていない教育を変革するには？　ハイブリッドスクーリング × Edtechで創る、教育の未来
合同会社G-experience
大人が学び直しをしない国、日本　終身雇用が通用しない時代の独学のススメ
一般社団法人 熱意ある地方創生ベンチャー連合
海外に「プログラミング教育」という言葉はない　EdTechの先駆者が説く、IT人材の育成法
一般社団法人 熱意ある地方創生ベンチャー連合
日本の先生は「一人四役」を背負わされている　海外の教育現場との隔たり
一般社団法人 熱意ある地方創生ベンチャー連合
日本の教育は100年以上変わっていない　学び方を根底から変える「EdTech」の躍進
一般社団法人 熱意ある地方創生ベンチャー連合
偏差値は数ある価値観のひとつにすぎない　ICT導入で実現する「生きたいように生き続ける力」を育む学び方
ICTを”活用”している学校に学ぶ　新たな学びの実践事例セミナー
価値観を変えるべきなのは、子どもではなく大人　廃校直前の学校を蘇らせた「2つの改革」
ICTを”活用”している学校に学ぶ　新たな学びの実践事例セミナー
iPad100台とLTEで快適なICT教育環境を構築　ICT導入で変わる、これからの学校教育のかたち
株式会社すららネット
一度きりの人生は3万日しかない　苦境に陥った会社や母国のために立ち上がった人々のマインド
Study Night Fever 海外＆日本の最先端の教育事例を学ぶ勉強会
工夫し続ければ「奇跡」が起きる　逆境のAppleを支え続けた社員たちが得たもの
Study Night Fever 海外＆日本の最先端の教育事例を学ぶ勉強会
いい教育が受けられないと命がけで出稼ぎに行くしかない　ライ・シャラド氏が挑む「途上国の教育格差」
Study Night Fever 海外＆日本の最先端の教育事例を学ぶ勉強会
世の中を変えるのは「はみ出し者」 元アップルジャパン責任者が語る、Think differentの意味
Study Night Fever 海外＆日本の最先端の教育事例を学ぶ勉強会
“わかったつもり”で終わらない勉強方法　学校教育は「反転授業」で変わる
ICTを活用した学校改革実践セミナー
子どもの学力格差をなくしたい　都内の中高一貫校が実現した、”対話型デジタル教材”による学校改革
ICTを活用した学校改革実践セミナー
「大学改革」は誰のためにあるのか？　現役教員、常見陽平氏・山口裕之氏が語った、大学の現実
『「大学改革」という病』刊行記念
「できない子はできないままでよい」は教育者失格　今、大学が学生たちに対して与えられるものを問う
『「大学改革」という病』刊行記念
本当の改革とは、改善の積み重ねでしかないはず　徳島大・山口裕之氏が訴える、「大学改革」の現実
『「大学改革」という病』刊行記念
自分の意見に「思う」をつける学生たち––現役教員が明かす、日本の大学教育の問題点
『「大学改革」という病』刊行記念
“社会からの要請”に応えていないのは、大学か社会か？　「日本の大学バカだ論」に振り回される現場の叫び
『「大学改革」という病』刊行記念
世界大学ランキングで「東大が低いだからダメだ」は本当か？　順位が決まるからくりを読み解く
『「大学改革」という病』刊行記念
「大学は社会的要請に応えていない」のか？　大学叩かれすぎ問題に立ち向かう、教員たちのリアル
『「大学改革」という病』刊行記念
教員たちを苦しめる『「大学改革」という病』　社会はなぜ大学に多くを求めるのか？
『「大学改革」という病』刊行記念
「大学の顧客」とは一体誰か？　現役教員が社会に問う、これからの大学の存在意義
『「大学改革」という病』刊行記念
「日本はかっこよくあることに重きを置いていない」子どもの自己表現を促すために、大人が見せるべき姿
SAMURAI ISLAND EXPO
正解がある前提でものを考えてはいけない--海外経験者が指摘する、日本の教育の問題点
SAMURAI ISLAND EXPO
保育園での子供の姿はどうすれば伝わる？　親と保育士の“しあわせ”な関係
こどもみらいラボ
「子供にしてほしいことは、まず自分がやってみる」保育の現場で今、なにをすべきか
こどもみらいラボ
誰も完璧な親ではない--はじめての子育てなのに「知りません」と言えないママを救うために
こどもみらいラボ
親の都合で「受けられる保育」が変わることは正しいのか--業界の革新者と考える“子供の学び”
こどもみらいラボ
「強制でも放任でもダメ」やる気のない人を動かす“動機付け”のテクニック
ムーギー・キム氏 ・ ミセス・パンプキン氏講演会「20年後、子供に感謝される家庭教育」
一流のリーダーが信頼を獲得できるのはなぜか？　“巻き込める人”を作る教育法
ムーギー・キム氏 ・ ミセス・パンプキン氏講演会「20年後、子供に感謝される家庭教育」
「活躍する人」と「勉強だけができる人」はどう違う？　自己実現のために一番大切な資質
ムーギー・キム氏 ・ ミセス・パンプキン氏講演会「20年後、子供に感謝される家庭教育」
「親に勉強しろと言われたことがない」優秀な人たちの子供時代には共通点があった
ムーギー・キム氏 ・ ミセス・パンプキン氏講演会「20年後、子供に感謝される家庭教育」
“自暴自棄な5歳児”がいい子に変わったきっかけとは？ 「テキトー母さん」の子育て術
日本実業出版社
「技術の裏付けのない夢は幻想にすぎない」 教育改革実践家・藤原和博氏の挑戦
トライセクター・リーダー 公開トークシリーズ