苫野一徳 とまのいっとく
苫野一徳 とまのいっとく
2021.10.19
「勉強するのは何のため？」教育哲学者が提示する1つの答え 「勉強なんて役に立たない」と言う人が陥っている「思考のワナ」
2021.10.18
小1で「なんで生きているんだろう」と考えていた 苫野一徳氏が語る、うつ状態の自分を救った「哲学」との出会い
2020.06.10
好きは夢につながり、憤りは志につながっている やりたいことが見つからない人のためのヒント
2020.06.09
「強制的な学び」から得るものは弊害の方が大きい 子どもの自主性を育むために大切なこと
2020.06.08
withコロナの「教育格差」は解決できる 苫野一徳氏×尾原和啓氏が説く、学びの個別化と協同化
2020.06.05
子どもの自由な時間を奪うと好奇心が育たない withコロナ時代に見直すべき大人の役割
2020.06.04
誰もが「知の高速道路」に乗れる時代 尾原和啓氏が語る、学びと自由を拡張する方法
2020.06.02
教育における「みんな同じ」が生んだ大きな問題 教育哲学者が説く、150年ぶりの学校システムの変革
2020.06.01
人類の「暴力の歴史」を変えてきたのは哲学と教育 苫野一徳氏が語る、歴史の転換点
2026.02.24
責任転嫁だらけの「サムい職場」友だち感覚の「ぬるい職場」…… 心理的安全性だけでは足りない、組織づくりで重要な要素
2026.02.24
“部長でもプレイングマネージャー”は96.9％ なぜ管理職は“忙しさ”という壁を越えられないのか
2026.02.17
ポイントは「いい上司であることをやめてみる」 耳の痛いことを言える管理職をどうつくるか
2026.02.25
部下のミスや遅刻の増加は“心の消耗サイン”かもしれない チームの精神的疲弊に気づくための3つの観点
2026.02.20
少数精鋭だった組織が“指示待ち多数”に変わる瞬間 成長が止まる前に打つべき手とは？
2026.02.24
“主体的に動けない部下”はなぜ手を止めてしまうのか チームの成果を左右する、心理的リソースのマネジメント
2026.02.20
「部下の実務能力」より「マネージャーの仕組み化スキル」が重要 少人数で大量業務をこなすための自動化のコツ
2026.02.19
上司の「過度な配慮」でZ世代の42%が離職 管理職が知るべき「適切な指導」と「ハラスメント」の境界線
2026.02.20
「英単語が覚えられない人」がやりがちな勉強法 「書いて覚える」はNG…脳の仕組みに沿った暗記術
2026.02.20
若手をベテラン社員が潰す職場の課題点 “どうせ会社は変わらない”という諦めを生まないためには
